东城区教师研修中心 白素云
2007年秋季，高中课程改革在北京市普教系统全面启动，回顾三年来走过的课改之路，有困惑、有焦虑、有喜悦、更有反思。
反思一，课改必须同课堂效率研究相结合。用课堂效率研究促进课改的健康、有序、向前发展，否则，课改就是一句空话。
反思二，课改必须同校本课程相结合。校本课程的开发和利用是实现因材施教、多元选择、促进师生双向成长的最佳途径。
反思三，课改必须同常态课研究相结合。研究课、观摩课固然重要，但更重要的是每一节课的教学要有点醒每一个学生的创意。
反思四，课改不仅要“以学定教”，更要注重“以教促学”、“以教导学”，完全否定接受性学习的观点其实是在弱化教师的作用。
反思五，课改必须同作文教学及命题相结合。教师要引导学生关注生活，鼓励学生讲真话；作文命题不为假话套话空话废话创造条件。
反思六，课改必须继承和发展传统语文教学中的精华，提倡“静思”，还语文以本色，本色语文，姓语名文，亦读亦写是其本质。
反思七，课改必须鼓励学生思辩。对同一问题，要指导学生进行二元甚至多元的思考，让不同思维撞击而迸发出不同的火花。
反思八，课改必须同评价方法的研究相结合。只有把学生的知识、能力、习惯三者结合起来，而不是仅凭一两次考试、一张试卷决定命运时，才能真正达到考试和评价的目的。
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